20年前，正在湖北炎熱的夏天里備戰(zhàn)中考的陳建生，不會想到彼時還在暗暗擔心高中學費和生活費的自己，在20年后已經帶著從未出遠門的父母，穿越大半個中國，看到了從未領略過的風景。

10年前，正在怒江江畔的福貢一中對著高中課業(yè)苦讀的林華少，不曾預料自己會從原來坐在教室里臉朝黑板的學生，變成站在講臺對著一張張求知臉龐的老師。

1年前，還在為了成績更穩(wěn)定一點而對每個難點查漏補缺的石錦杰，在今年夏天終于拿到自己夢想中的大學錄取通知書后，依然清晰記得當年還小，第一次去大學參觀，見到真的大學生時的內心波動。

他們三個人，在不同的時代里刻寫了屬于自己的求學記憶，也在一次又一次的選擇里抓住了人生的陽光，讓溫暖灑進心中。而在他們的背后，有一束光在默默照亮，不求回報，為學習保駕護航。三人的經歷，在不同的年代代表了一部分人的求學處境。

記錄下他們的故事，不只想讓更多人看見他們，也讓更多同樣在求學時拼搏過的相似普通人被看見，也讓更多人看見世界依然有不求回報的愛。

“第一次出遠門是去讀高中”

從大別山腳下一座湖北小鎮(zhèn)考進黃岡中學的陳建生，迎來了人生第一次真正意義上的出遠門。

但初入這所陌生的校園時，他無法忽略自己和周圍同學的差距。從之前中學以全校第一考上來的他，甚至一度擔心家里的經濟無法支撐自己和弟弟同時上學。高中的同班同學，不僅擁有一樣亮眼的分數，還擁有他過去從未有過的世界體驗。這樣的氛圍下，他和很多成績優(yōu)異但處在青春期且高敏的縣中學生一樣，不可避免地陷入過自卑。

寄宿的學生生活、父母不在身邊的無助感、無從排解的自卑，讓年少的他一度被低落的情緒困住，高考也沒發(fā)揮好。收到不是夢寐以求的大學錄取通知書，一度想放棄，“高中因為有陽光生的資助，能正常讀下去。但讀大學需要更大的開銷，弟弟也要念高中，怕家里拿不出這么多錢。”

但他的想法遭到了母親的極力反對。常年務工的母親和在家務農的父親，哪怕自己再辛苦，也要堅持供陳建生讀大學。后來從大學順利畢業(yè)的他，在家鄉(xiāng)就業(yè)，進入了勁牌公司，“就是當年在高中資助過我的公司。”勁牌于2004年啟動的陽光公益助學，在黃岡中學設立首個“勁牌慈善陽光班”，為成績優(yōu)異、家庭經濟困難的學生提供支持。該項目也在之后從湖北逐漸覆蓋到全國。

陳建生是勁牌陽光公益助學項目資助的第二屆陽光生。“項目覆蓋高中三年，在每個學期之初，向資助學生的飯卡里打入一筆生活費。我那時是一個月300塊。”這筆錢對當時的陳建生來說不是小數目，“如果沒有這筆錢，我和弟弟同時上學的那幾年，生活大概率會過得艱難，甚至可能無法保證兩個都讀完。”

勁牌選擇把高中學子作為資助對象，既考慮到了九年義務教育后，高中三年對學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要性，也考慮到了高中學習更需要全神貫注。勁牌陽光班的生活資助，從根本上解決了他們的后顧之憂。物質上減輕了經濟壓力；從精神上而言，學生們的心理壓力小了，奮斗的動力足了。

如今，陳建生和弟弟，都已從大學畢業(yè)，有各自的工作。再回顧高中，陳建生已將其視為自我磨礪的重要階段，“如果沒有那段路，后來的我無法更堅韌、頑強地工作、生活。有些路，當年走時，可能繞了點，但卻都作數，支撐我到了現(xiàn)在。”

在勁牌工作已經12年的他，因為出差、工作地區(qū)變化等，從南到北留下了一連串的足跡，在江西、云南、遼寧等地感受過當地生活，建立了密集且豐富的風土連接，回應了當年16歲的自己對未曾踏足過世界的向往，逐漸找到內心最想要的路。

“在勁牌公司，有了工作、收入，找到了人生伴侶，組建了自己的小家。”陳建生敘述現(xiàn)狀時，語氣輕松愉快，傳遞出無限能量。甚至，他已經帶著父母，從幼年生活的那個山腳小鎮(zhèn)，一路自駕到東北。從未出過遠門的父母，在他的帶領下，跨越了大半個中國。

不論是當時還是今日的他，始終覺得那時的自己要想從山腳下走到更大的世界，只有讀書這條路。即使那條路有些時候并不順利，但他記得有人在托舉、有家人在支撐、有陽光在照耀自己。

當年照進他心中的光，如今已化成他愛著這個世界的力量。而那抹“陽光”來自距離黃岡不遠的大冶，一家不忍看到優(yōu)秀學子因經濟困難而失學的企業(yè)。

“不用再為一份米線精打細算”

陳建生在陽光照耀下走入光的起點，而有人重回當初遇到光的地點，做一個光的傳遞者。

10年前，林華少在福貢一中念高二。10年后，林華少大學畢業(yè)、參加工作，在當初為高考備戰(zhàn)的熟悉之地已經執(zhí)教高中歷史5年。曾經也是這所高中“勁牌陽光班”學生的他，成為老師后，已將一批陽光班學生從高一護送到高考，眼下又在守護新一屆即將高考的陽光生。

林華少從學校回家的距離和高中時并沒有太大變化，但擁有了自己的交通工具，可以想回家就立刻回家。喜歡吃米線的他可以想吃就馬上吃。但上高中前的他，會為了一份5角錢的米線猶豫再三，“但讀到高中，有了勁牌陽光助學給的每個月300塊生活費，就不用為了想買的書或者文具，小心翼翼計算米線那5角錢。”無需再對飲食費用分配而左思右想的那三年，林華少上學也快樂許多，只需專心思考每天的學業(yè)。

作為村里的第一個大學生，林華少深知云南鄉(xiāng)村的孩子讀高中、上大學、參加工作的路途有多艱難。物理距離的遙遠、家庭經濟的困難，讓跋山涉水求學的孩子們背負著無形的壓力。而勁牌陽光助學的出現(xiàn)，在一定程度上幫助了部分孩子長出一雙翅膀，翻越高山，精神輕盈地伏案學習。

“陽光生的資助條件，只需要家庭經濟的確困難的學生足夠優(yōu)秀，不用學生一次次自證家庭經濟困難，開出一份份證明文件。”林華少并非否定需要開證明的學生資助項目的意義，而是表明只需學生靠自身學習能力就可爭取的資助更像一份對勤奮者、努力者的獎勵，像一道溫暖的光照亮了那些刻苦學習的暗夜。

完成從受助者到育人者身份轉變的他，作為教師，不斷體悟教育的精神內核，越來越相信這份獎勵，給到學生的不僅是經濟上的實際支持，還是心靈上的極大鼓舞，讓學生無需因家庭困難而蒙上心靈陰霾。學生不因經濟困難而失學，更因鼓勵而陽光、開朗、自信。如今作為教師的林華少，在育人的課堂，也將曾經感受過的溫暖通過用心教學向學生傳遞。

真正的陽光生，是從內到外的。林華少認為勁牌陽光助學公益項目，不僅不求回報給予愛，還用這份愛讓更多人成為有力量愛他人的人。

“提前看到什么是大學、什么是工作”

同樣在不求回報的愛意里成長的，還有今年考上心儀大學的石錦杰。

和陳建生相似，石錦杰也是以優(yōu)異的中考成績升入一所重點中學，也在開學時經歷過內心自卑，“感覺那些優(yōu)秀的同學特別自信、開朗、陽光”。

如何消解學生時代的自卑影響并重整旗鼓？

石錦杰的經歷給出了可供未來學子參考的答案。“能度過那段時間并重建自信，是因為有不同的支持”，高中寄宿的石錦杰，晚上休息前經常會和母親通電話，放松心態(tài)同時獲得鼓勵。另一方面，那個班級里還有曾經的初中同學，迅速建立的朋友圈也讓他和朋友守望相助。此外，關心學生心理的老師也是重要支撐。

在家人、朋友、老師三方的愛意包圍下，同時兼具陽光助學公益項目的經濟支持，石錦杰在高中三年中越過學習的灰暗時期，在一束束光亮的照耀下，靠著一道道題的克服、一個個詞的累積、一場場考試的完卷、一個個夜晚的執(zhí)筆，鋪成了進入夢想高校的那條路。

穿越了困境的石錦杰，還通過2023年啟動的“勁牌陽光學子”研學行去到企業(yè)參觀，見到“工作”的真實形態(tài)，為之后的專業(yè)選擇和就業(yè)提前建立具象認知。通過研學行，石錦杰還遇到了來自天南海北的陽光生，和江西、內蒙古的同學成為至今聯(lián)系的朋友。

通過研學行，學生們走到了更廣闊的世界里，也建立起跨越千里的友誼，搭建起對世界更立體的感受。

對學生的全面健康成長而言，經濟支持、開闊眼界、情感陪伴均有著不可替代的重要價值。

20年的公益助學征途中，勁牌因為始終在一線與學生們一路同行，深入了解學生內心需求，明確教育不僅需要經濟支持，也需要開闊見識的通道，便不斷豐富助學形式，為學子打開一扇看世界的窗，推動教育的高質量發(fā)展。

助學20年：不求回報，但求陽光溫暖不同的心

陳建生、林華少、石錦杰，在不同的時代里成長起來，卻被同一束光溫暖過，最終成為有能力愛自己也愛他人的人。曾經的他們可能不太敢相信世界上存在不求回報的給予，但在感受過那份溫暖后，也開始成為不求回報的人。

或許，這便是教育的意義和價值，亦是善意在人間的美好力量。

教育發(fā)展，依然還有很長的路要走。自2003年召開首次全國農村教育工作會議至今，國家通過政策傾斜、經費補助等方式，助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展。過去二十多年，國家針對鄉(xiāng)村教育發(fā)展陸續(xù)提出“希望工程”“義務教育學生營養(yǎng)改善計劃”等系列政策舉措，讓更多的學生留在課堂。在此期間，企業(yè)的支持也逐漸顯現(xiàn)，推動中國教育發(fā)展。以實際行動助力教育20年的勁牌公司為例，截至2023年12月，勁牌已累計捐贈助學金4.7億余元，幫助4.2萬余名高中學子圓夢大學。

4.2萬余名學子背后是4.2萬余個扎根在中華大地上的普通家庭。一個普通家庭里培養(yǎng)出一個大學生，就有改變家庭整體命運的可能。這個改變，不僅僅是經濟的改變，還是未來教育水平的改變。

深知教育對普通家庭重要性的勁牌，以變化回應變化。從2004年的首個“勁牌慈善陽光班”，到2023年煥新升級的“勁牌陽光學子”培養(yǎng)計劃，勁牌順應時代需求，不斷迭代更新、整合資源，以科學的教育公益理念照耀更多學子。勁牌有限公司公益慈善基金會秘書長伍小勇介紹，勁牌公益助學曾經強調“資助助人”，讓孩子們上得起學；如今希望“資助育人”，讓孩子們上得起好學。

教育，不僅讓學子的身心翻越大山，更讓光照進來。而勁牌，在一眾教育持炬者中已經走過20年。

未來，從湖北大冶發(fā)出的這束光依然會朝著教育育人的方向，經久不熄。（來源：南方周末）